Praca zaliczeniowa z kursu A-level dla nauczycieli 2022/2023
Z przygotowaniem do egzaminu A-level nie miałam tak dużego doświadczenia jak do GCSE i nie ukrywam, że troszkę bałam się podejmować już tak dojrzałych tematów z młodymi ludźmi (mimo że są one niezwykle ciekawe i ważne). Było to chyba spowodowane tym, że nie wiedziałam, czy sprostam wyjaśnić odpowiednio prosto trudny temat, jakim na przykład jest tragedia katyńska. Jednak ten kurs z każdym spotkaniem napawał mnie pewnym entuzjazmem i myślą, że to w cale nie jest takie trudne, o ile dobrze się do tego przygotujemy i nastawimy.
Muszę przyznać, że każde zajęcia kursowe były bardzo ciekawe i pomocne, jednak w szczególności chcę wyróżnić te, które wyjątkowo zapadły mi w pamięć i wykorzystuję je na swoich lekcjach z uczniami.
Po pierwsze wprowadzam w życie pomysł z warsztatów, by przetestować uczniów na początku i na końcu przygotowań do egzaminu A-level. Ciekawa jestem bardzo, jakie będą tego wyniki i co z tego wyjdzie, bo nie robiłam tego dotychczas.
Po drugie bardzo istotnym okazał się warsztat na temat, jak napisać esej na bazie źródeł słuchanego i czytanego. Uświadomiłam sobie i teraz mogę uczulić uczniów, jak ważne jest, aby na egzaminie dokonać analizy materiału źródłowego (czego czasem nie biorą w ogóle pod uwagę). Ważne jest też, by odpowiedzieć na pytanie w taki sposób, żeby odwołać się do materiału źródłowego i w nawiązaniu do zadanego tematu, i na podstawie wiedzy zdobytej podczas zbierania informacji w zakresie swojego projektu badawczego albo lektury czy filmu. Zazwyczaj uczniowie idą na skróty i piszą wszystko to, co wiedzą (pamiętają), a nie odpowiadają na postawione pytanie do tekstu. Nie robią zatem analizy, przez co tracą punkty na egzaminie.
W tym miejscu podziękuję za końcówkę ostatnich zajęć, które już nie były nagrywane😉
No i na końcu muszę wyróżnić świetnie przygotowaną prezentację na temat życia codziennego w PRL-u, czyli „Za czym kolejka ta stoi”, który stał się dla mnie inspiracją, aby wiadomości na ten temat zbierać wśród swoich najbliższych (rodziców, dziadków).
W projekcie badawczym dotyczącym komunizmu jest podpunkt, w którym gromadzimy materiały w tym zakresie. Jedna z moich uczennic wybrała sobie ten temat na ten rok szkolny. Wpadłam na pomysł, że warto, aby poza Internetem zebrać informacje z innych źródeł (od najbliższego otoczenia). Poprosiłam swoich uczniów o przeprowadzenie wywiadu z członkami swojej rodziny, np. z babcią i efekt był niesamowity. Tak wiele ciekawostek udało się im zgromadzić i bardzo dużo z tego zapamiętać. Nie ma to jak żywa, prawdziwa historia.
Jak widać powyżej, z kursu wyciągamy to, co jest nam na daną chwilę potrzebne najbardziej. Dlatego wierzę, że tutaj każdy znajdzie coś dla siebie i będzie zadowolony.
