Opis
Jak uczyć (żeby nauczyć) polskiego jako języka dziedziczonego? Błyskawiczny* kurs metodyki nauczania polskiego w szkołach polonijnych
➡️ Jeśli jesteś początkującym nauczycielem, zbudujesz swój polonistyczny warsztat pracy.
➡️ Jeśli jesteś nauczycielem z doświadczeniem, zrewidujesz swoje dotychczasowe metody pracy i dodasz nowe.
- Skuteczne przeprowadzanie i ocenianie różnych ćwiczeń i zadań na lekcji polskiego
- Rozwijanie sprawności komunikacyjnych oraz ocenianie i testowanie mówienia i słuchania, czytania oraz pisania.
- Uczenie i rozwijanie oraz ocenianie i testowanie słownictwa i gramatyki
- Metody zadaniowe i pomoce dydaktyczne dla uczniów i nauczycieli
- Planowanie lekcji, cyklu lekcji i całego roku nauki
- Skuteczna metodyka nauczyciela refleksyjnego
*Błyskawiczny, bo szybki. Błyskawiczny, bo tak jak w świetle błyskawicy będzie można dostrzec i zrozumieć rzeczy najważniejsze dla nauczyciela
Korzyści dla nauczycieli wypływające z udziału w kursie metodyki dla nauczycieli polonijnych:
Nauczyciele polonijni mają zadania trudne do spełnienia, żeby uczyć polskiego,
- który nie jest głównym językiem, jakim posługują się uczniowie,
- który nie jest dla uczniów językiem obcym
- który jest językiem dziedziczonym, mimo że być może jest językiem pierwszym i ojczystym
Typowe kursy metodyczne przedstawiają zwykle sposoby nauczania języka polskich uczniów w Polsce lub sposoby nauczania polskiego jako języka obcego.
Błyskawiczny kurs metodyki jest zbudowany na dwóch metodykach – nauczania języka ojczystego i obcego i na praktyce zdobytej w szkolnictwie polonijnym.
W trakcie tego kursu:
➡️poznasz praktyczne i sprawdzone w szkole polonijnej sposoby uczenia i oceniania sprawności językowych, słownictwa i gramatyki
➡️nauczysz się, jak włączyć uczenie sprawności, słownictwa i gramatyki w niejęzykowe zadania na lekcji
➡️zobaczysz, jak dopasować metody nauczania polskiego jako języka obcego i jako języka ojczystego do potrzeb uczniów polonijnych
Program kursu:
Skuteczne przeprowadzanie i ocenianie różnych ćwiczeń i zadań na lekcji polskiego
- Jak przeprowadzić ćwiczenia i zadania, żeby uczniowie zrobili to, co powinni?
- Jak realnie zaplanować czas na zrobienie ćwiczeń i zadań?
- Jak włączyć ocenianie kształtujące do przeprowadzania ćwiczeń i zadań?
Rozwijanie sprawności komunikacyjnych oraz ocenianie i testowanie mówienia i słuchania, czytania oraz pisania
- Czym się różni sprawność komunikacyjna od mówienia, słuchania, czytania i pisania?
- Jak rozwijać cztery sprawności komunikacyjne na każdej lekcji?
- Kiedy i jak mierzyć, oceniać i testować mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie?
Uczenie i rozwijanie oraz ocenianie i testowanie słownictwa i gramatyki
- Jaka jest kolejność uczenia różnych reguł gramatycznych?
- Ile i jakich słów uczyć? Kiedy i jak uczyć słów?
- Kiedy i jak mierzyć, oceniać i testować znajomość słownictwa i gramatyki?
Metody zadaniowe i pomoce dydaktyczne dla uczniów i nauczycieli
- Jak konstruować zadania?
- Jak wbudować uczenie języka do zadań?
- Jak wykorzystać podręczniki, lektury i inne pomoce, aby osiągnąć cel lekcji?
Planowanie lekcji, cyklu lekcji i całego roku nauki
- Kiedy i jak planować lekcję?
- Z czego składa się planowanie cyklu lekcji i całego roku nauki?
- Jak planować, żeby nie zwariować?
Skuteczna metodyka nauczyciela refleksyjnego
- Jak rozpoznać i mierzyć skuteczność?
- Jak budować własną metodykę?
- Jak być nauczycielem refleksyjnym?
Prowadząca: Elżbieta Grabska-Moyle
Nauczyciel – doradca w Polskiej Szkole w Luton i Dunstable oraz kierowniczka Zakładu Dydaktyki Polonijnej PUNO w Londynie.
Zawodowo zajmuje się szkoleniem nauczycieli (PGCE), szkoleniem nauczycieli angielskiego jako obcego (CELTA) oraz nauczaniem języka angielskiego. Do końca lat dziewięćdziesiątych pracowała jako asystent w Zakładzie Leksykologii i Kultury Języka Polskiego w Instytucie Języka Polskiego na Uniwersytecie Warszawskim. Jest współautorką Słownika poprawnej polszczyzny nie tylko dla młodzieży, Słownika gniazd słowotwórczych współczesnego języka ogólnopolskiego oraz Formy i normy, czyli poprawna polszczyzna w praktyce. Prowadziła liczne wykłady i warsztaty dla nauczycieli a także dla uczniów A-level na konferencjach Polskiej Macierzy Szkolnej.