Opis

Jak uczyć (żeby nauczyć) polskiego jako języka dziedziczonego? Błyskawiczny* kurs metodyki nauczania polskiego jako dziedziczonego po raz drugi**

*Błyskawiczny potrójnie: po pierwsze szybki, po drugie NOWOŚĆ: wykorzystujący błyskawiczne
narzędzia (chatGPT), po trzecie błyskawiczny, bo tak jak w świetle błyskawicy będzie można dostrzec
i zrozumieć rzeczy najważniejsze dla nauczyciela

**pierwsza edycja w 2022/23

Jeśli jesteś początkującym nauczycielem, zbudujesz swój polonistyczny warsztat pracy. Jeśli jesteś
nauczycielem z doświadczeniem, zrewidujesz swoje dotychczasowe metody pracy i dodasz nowe.
Jako nauczyciel rozwiniesz swoje refleksyjne podejście do tego, co robisz.

👉Korzyści dla nauczycieli wypływające z udziału w kursie metodyki dla nauczycieli polonijnych.

Nauczyciele polonijni mają zadania trudne do spełnienia, żeby uczyć polskiego,

• który nie jest głównym językiem, jakim posługują się uczniowie,
• który nie jest dla uczniów językiem obcym
• który jest językiem dziedziczonym, mimo że być może jest językiem pierwszym i ojczystym

Typowe kursy metodyczne przedstawiają zwykle sposoby nauczania języka polskich uczniów w
Polsce lub sposoby nauczania polskiego jako języka obcego. Błyskawiczny kurs metodyki jest
zbudowany na dwóch metodykach – nauczania języka ojczystego i obcego i na praktyce zdobytej w
szkolnictwie polonijnym.

Na Błyskawicznym kursie metodyki:

🔴poznasz praktyczne i sprawdzone w szkole polonijnej sposoby uczenia i oceniania sprawności
językowych, słownictwa i gramatyki
🔴nauczysz się, jak włączyć uczenie sprawności, słownictwa i gramatyki w niejęzykowe zadania
na lekcji
🔴zobaczysz, jak dopasować metody nauczania polskiego jako języka obcego i jako języka
ojczystego do potrzeb uczniów polonijnych
🔴NOWOŚĆ: zobaczysz, jak można wykorzystać sztuczną inteligencję w przygotowaniu lekcji
polskiego jako dziedziczonego

Plan Błyskawicznego kursu metodyki:

1. Skuteczne przeprowadzanie i ocenianie różnych ćwiczeń i zadań na lekcji polskiego – 20.02.2024
➡️Jak przeprowadzić ćwiczenia i zadania, żeby uczniowie zrobili to, co powinni?
➡️Jak realnie zaplanować czas na zrobienie ćwiczeń i zadań?
➡️Jak włączyć ocenianie kształtujące do przeprowadzania ćwiczeń i zadań?
➡️Nowość: pytania, na które odpowiada sobie nauczyciel refleksyjny

2. Rozwijanie sprawności komunikacyjnych oraz ocenianie i testowanie mówienia i słuchania,
czytania oraz pisania – 27.02.2024
➡️Czym się różni sprawność komunikacyjna od mówienia, słuchania, czytania i pisania?
➡️Jak rozwijać cztery sprawności komunikacyjne na każdej lekcji?
➡️Kiedy i jak mierzyć, oceniać i testować mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie?
➡️Nowość: pytania, na które odpowiada sobie nauczyciel refleksyjny

3. Uczenie i rozwijanie oraz ocenianie i testowanie słownictwa i gramatyki – 05.03.2024
➡️Jaka jest kolejność uczenia różnych reguł gramatycznych?
➡️Ile i jakich słów uczyć? Kiedy i jak uczyć słów?
➡️Kiedy i jak mierzyć, oceniać i testować znajomość słownictwa i gramatyki?
➡️Nowość: pytania, na które odpowiada sobie nauczyciel refleksyjny

4. Metody zadaniowe i pomoce dydaktyczne dla uczniów i nauczycieli – 12.03.2024
➡️Jak konstruować zadania?
➡️Jak wbudować uczenie języka do zadań?
➡️Jak wykorzystać podręczniki, lektury i inne pomoce, aby osiągnąć cel lekcji?
➡️Nowość: pytania, na które odpowiada sobie nauczyciel refleksyjny

5. Planowanie lekcji, cyklu lekcji i całego roku nauki – 19.03.2024
➡️Kiedy i jak planować lekcję?
➡️Z czego składa się planowanie cyklu lekcji i całego roku nauki?
➡️Jak planować, żeby nie zwariować?
➡️Nowość: pytania, na które odpowiada sobie nauczyciel refleksyjny

Oto tylko zajawka, co może wydarzyć się na kursie:

Prowadząca: Elżbieta Grabska-Moyle

Nauczyciel – doradca w Polskiej Szkole w Luton i Dunstable oraz kierowniczka Zakładu Dydaktyki Polonijnej PUNO w Londynie. Zawodowo zajmuje się szkoleniem nauczycieli (PGCE), szkoleniem nauczycieli angielskiego jako obcego (CELTA) oraz nauczaniem języka angielskiego. Do końca lat dziewięćdziesiątych pracowała jako asystent w Zakładzie Leksykologii i Kultury Języka Polskiego w Instytucie Języka Polskiego na Uniwersytecie Warszawskim. Jest współautorką Słownika poprawnej polszczyzny nie tylko dla młodzieży, Słownika gniazd słowotwórczych współczesnego języka ogólnopolskiego oraz Formy i normy, czyli poprawna polszczyzna w praktyce. Prowadziła liczne wykłady i warsztaty dla nauczycieli a także dla uczniów A-level na konferencjach Polskiej Macierzy Szkolnej.

———————-

Zachęcamy do pobrania drugiego wydania bezpłatnego magazynu „Belfer za Granicą” 📩👇👇https://landing.mailerlite.com/webforms/landing/x6r8g6